「浮世绘」孩子 让我为你“挠痒痒”

原创 裴燕 晚上八点 2022-04-15 20:22

孩子，让我为你“挠痒痒”

他，方正白皙的脸上嵌着一对灵动的大眼睛，额上两个有个性的“旋”让他的小平头更显精神，一张小巧的嘴巴经常会蹦出几句惊人之语。每天都是一身清爽帅气的打扮，让人见了，心生喜爱。

他姑姑是本校老师，因为各种原因把他从城里学校转到我们学校了。初来乍到，他没有一般孩子的拘谨怯懦。见到老师打招呼时就像老朋友一样，一只手插在裤兜里，另一只抬手一挥：“嗨！”潇洒至极。到了班里，也很快和同学们打成一片。

他姑姑笑言：“他这是无知者无畏！”

来之前我就从他姑姑那里了解到他在原来学校学习、生活的基本情况，除了已经养成一些令人头疼的积习，更让他家人和我担忧的是孩子心灵上曾蒙上的阴影。为了照顾他的学习，我特意安排他和班长同桌，还另外交待学习委员一起帮助他学习。想让他有事可做，转移注意力，不要老记挂着到外面玩。

指名帮带的这两名孩子都是负责任、热心的孩子。上课的时候，会时刻提醒他坐端正，动起笔；一下课，就催促他做作业，做不来就手把手教他。头两天，虽然不能完全按照要求做，但还算听话。怕物极必反，我也交代俩孩子，要求不要太高，只要让他上课不影响他人就好了。果然，第三天，他就开始不耐烦起来了。我知道以前扰乱他学习的小虫又开始作祟，让他全身发“痒”了。上课时，他老是侧身而坐，双手抱胸，漠视一切。同桌让他坐好，他就对她怒目而视。我示意他也装作视而不见。走到他面前，他就两手交叠，趴在桌子上不抬头，拒绝与我交流。这也许就是他一贯的杀手锏了。为了完成教学任务，我只得先任由他去。课后，我到他座位上，语气平和、耐心地与他谈心，他低头不语。本以为他总能听进去一两句吧，想不到后来那两个帮带的女生跑来向我告状，说让他做作业他就发火，甩本子，甚至骂人。她们一再表示不想帮助他了！看到俩孩子又沮丧又委屈的样子，我也心疼不已。

为了不影响其他孩子的学习，我只有为他设了一个专座——左侧讲台边上的单人单桌。这样也方便我可以随时关注他，指正他。可他并不领情，上课前几分钟还算坐得像样，过不了几分钟他身子又侧向两边，开始东张西望了。我只有交待班里其他孩子眼睛不要朝他看，以免强化他的行为。我会在孩子们写字的间隙，轻轻地走过去，不动声色地扶正他的身子。一次、两次、三次……

我在心里暗暗叹气：唉，姑且随他去吧，发育不成熟的他也许更需要一个心理适应和接受过程。现在，他能一整天都待在班里上课，比之以往，已经是一大进步。我这样安慰自己。

每个孩子成长的步调都不可能整齐划一，何况本来就落后别人一大截的他呢？也许，我更应该多点宽容，多点耐心，慢慢等待。想明白了这点，我也不再纠结于他是否要按时完成作业，相反地会特意减少他的作业量。当他在姑姑的辅导下，把作业交上来时，我就给他大大的“A ”，还翻开他的本子郑重地对全班孩子说：“你看，这是黄禾的作业，字迹很工整吧，而且几乎没有错别字。更重要的是，为了完成这个作业，他一直做到九点多钟呢。”话音刚落，孩子们报以热烈的掌声。我发现，掌声中的他，没有羞赧，只有自豪。

之后，我就早早地告诉他当天要完成的抄写作业，还故作神秘地说：“全班同学就你知道哦。”我希望他能充分利用在校时间先完成一部分，晚上不用那么辛苦。想不到这招还挺灵，他每次一写好就迫不及待地让我给他批。我有时给他画个笑脸，有时写几句表扬和激励他的话。当我摸着他圆圆的小脑袋，捏着他白皙的小脸蛋时，他笑得多么开心，多么甜蜜啊。

那天，我在黑板上板书，并让孩子们也写在书本相应的位置。稍一回头，发现本来还左顾右盼的他竟然也拿起笔写了起来，虽然他写得位置并不正确，但这又有什么关系。我马上走到他面前，向他竖起了大拇指，轻轻地抚了抚他的头。他仰起头冲我咧嘴一笑，我向他赞许地点点头，眼里笑意盈盈。

就这样，只要他有一点一滴的进步，我都及时肯定他，激励他。不断向他提出新的要求。看得出，他也在努力。这孩子，也许开始品尝到收获的喜悦了吧？

那次，我要给孩子们听写，他也早早地拿出听写本在等着我。我并不以为然，以为他只是做做样子。想不到，他竟然写对了好几个词语。我给他批了个“60”分奖励他。把本子给他的时候，我为他纠了错，边写边告诉他，这个字加上一点就对了，那个字如果把弯钩写好就更好了。我满怀期待地对他说：“以后抄写词语的时候，仔细看，认真写就能完全写对了。”后来，他交上来的抄写本，我发现写错一个字时，他打个X后，要不断地重写重写再重写，有时自己要打近十个“X”才能完全写正确美观。真是一个追求完美的孩子啊。

这之后不久的一次听写，我站在他身边读着词语，偷偷地给了他适当的暗示，只要他会写的词几乎全对了。交本子时他企盼地望着我：“老师，你给我打几分。”我拿起笔，认真地为他一个勾一个勾地打，最后画下“88”分，他嘴巴做成“哇”的形状，一副喜不自胜的可爱模样。

现在，我不仅不再为他的抄写担忧，他还会认真地完成作业本。实在做不了，我会把教本借给他用。

那天，我走进教室上课时，发现黑板下方的凹槽里几排粉笔摆放得整整齐齐。凹槽也有明显地清理痕迹。当得知是他做的时，除了当堂表扬他，更让我意识到应该进一步培养他的集体荣誉感，这样他才会有归属感，才会有更强的责任感。于是，我让他负责擦黑板。如今，这份工作，他干得有模有样。每天，每节课，迎接老师的，都是洁净的黑板，早就准备好的各色粉笔。

……

我想，教育要懂得孩子的需求，要真正摸到孩子的“痒处”，才能让他内心舒坦，乐意接受你为他“挠痒痒”。我相信，当我们把爱化作雨露甘霖洒进他们的心灵，这些发育迟缓的小禾苗沐浴阳光后，定会拔节孕穗，绿意盎然的。而我们，也必将收获属于自己的幸福。

小黄禾，我希冀着……

选自《裴老师日记》